刘教授指出，糖尿病的教育需要设立远期和近期目标，根据糖尿病患者的实际情况进行个体化教育。对于糖尿病的管理，通过以下四个方面进行：建立糖尿病档案、标准随访方案、自我血糖监测、尿糖的自我监测。
建立糖尿病档案
建立糖尿病档案，确定个体化的治疗目标，根据患者的一般资料、具体病情制定饮食、运动、用药方案，要告知患者下次随诊的时间和注意事项。糖尿病建档在各地的实践情况，如贾伟平教授等在上海地区的建档，并进行建档管理、开设「健康小屋」，提高了上海曹杨、真如、桃浦三个社区的糖尿病筛查率、血糖管理率、血糖达标率，优化了病人的管理和质量控制。
山西省大同市城区东街社区卫生服务中心采取激励模式，保证建档工作的顺利完成。暨南大学附属第一医院针对患者的个人基本资料、个人史进行建档。甘肃省人民医院根据患者的基本信息建档，并评估患者的问题，制定教育目标和计划，根据治疗效果制定下一阶段的目标。在患者出院后自行记录健康档案，并可随时电话询问指导。
糖尿病的随访
制定随访方案，其中HbA1c是最重要的评估指标和治疗方案调整的重要依据，根据患者的疾病治疗情况决定检查的时间，同时糖尿病患者每年至少需要进行一次肝肾功能、血脂、眼底、足病、肾病和心电图的检查。糖尿病随访的实践，如慈溪市城区社区卫生服务中心为患者集中授课，3个月一次电话随访。浙江省椒江区洪家街道社区卫生服务中心每年至少四次面对面随访。甘肃省人民医院为患者进行定期的随访和沟通。
自我血糖监测
鼓励患者进行自我血糖监测是了解血糖是否达标的重要举措，也是减少血糖风险的重要手段，血糖监测的频率是根据患者的治疗方式和所要达到的目标而制定的，不同的治疗方案有不同的血糖监测方案。
尿糖的自我监测
受条件限制无法自我监测血糖时可以选择，尿糖检查的优势是可以全面评估患者的肾脏情况。
最后，刘教授对本次讲解内容进行了总结，基层糖尿病教育与管理从指南到实践的过程，就是让糖尿病患者做一个明明白白的病人，通过教育与管理来实现，管理的过程中需要建立档案、进行随访、自我监测血糖、尿糖的自我监测四个方面联合作用，从而使糖尿病患者的生活质量得到提高。
